我们的目标很清楚，20年后，我们要全面成为世界一流管理学院：

在教学方面，我们的课程、案例，我们的学生、老师都能达到世界一流管理学院的水准。我们的老师对国际上每个领域正在发生的学科演进、思想变革都很了解；我们培养的学生将代替哈佛、牛津、斯坦福等一流管理学院的学生，成为企业的首选。

在研究方面，我们不仅要做英文的论文，要向世界介绍中国的原创思想，向世界介绍中国发生了什么；也鼓励老师去写中文的论文，关注中国转型经济中的问题，写出的文章要给中国的经理人看，与中国的管理者们分享，帮助中国企业成长、发展，直至形成中国的管理理论体系。

管理学院的使命是培养职业经理人。我们培养的学生80%要去做职业经理人，可以有20%的学生去创业。创业的风险很大，社会无法承受大多数MBA学生去创业所带来的波动。我们需要创业家，但好的管理学院主要还是培养职业经理人。另外，创业家也需要职业经理人，这些人就是从管理学院培养出来的、行事依赖逻辑、制度和程序的理性团队。EMBA学生创业成功了，就需要大量的职业经理人为他们的企业服务，让企业可以永续发展。职业经理人在企业运作中，对专业工作承担责任，使整个社会的创业机器得到了和谐、有序地运作与发展。

管理学院的使命是提升企业家的素质。企业家的创业动机和激情是天然的、本能的，但是管理学院让这些有领导力的人提升到更高层面，让这些有潜力的人通过管理学院达到更高的战略高度。教授用一生的时间来学习和提炼，去反哺这些有潜力的人，让他们站在巨人肩膀上，能把商业视野和未来成就提升到更高层次。

当然，有远见、富于责任感的管理学院也在推动学生创业，我们的目的是要通过管理学院教学，让他们变得更有知识、更有智慧。我们鼓励他们理性创业，比起没有接受过管理学院学习的人，他们在创业时获胜的把握应该更大。反过来，那些创业成功的企业家，也很愿意回到管理学院。我们的EMBA、MBA学生中有很多是创业成功人士，他们明白创业成功并不代表永远的成功，在现时中国的背景下，有很多运气的成分，所以要保证持续增长，必须知道风险在哪里，从而使决策变得理性，以支撑可持续的发展。

二、价值

衡量一个管理学院是否成功有两方面：

一是我们的学术著作是否有广泛的影响力。我们的论文是否被更多的人所阅读引用，以及这些学术著作对管理实践、对政府政策是否产生了积极的影响。

二是我们的校友能否对他们的企业发展起到推动作用，成为高级管理人员。我们必须训练学生的思维方式、思维境界和学习能力。我们目前过于专注知识的传递，而不是思维的突破。管理学院的成功是需要用发展的眼光来检验的。

优秀的管理学院带给学生的是一种能力的提升。管理学院的学习可不可以让学生多赚500万元？管理学院老师的教学就像是在和你一起玩拼板游戏，别看企业家很有成就、很有经验，他们在学校学习也像小孩子玩拼板一样，他们原先也不知道每个局部的图案是怎么构成的。所以每个老师教一门课，就是教授一种工具，教他们这个局部的拼图方法，比如财务、市场、人力资源等，每个老师帮助你完成局部的构图，通过十几门课程的学习，你所掌握的知识与能力就足以知道怎么去完成整个拼图，这样就能知道怎样去赚500万甚至更多。老师传授给你的是一种方法、一种能力，使你对未来有清晰的看法，他们更在乎传“道”，而你则要能悟“道”，如此才能以所学知识去探求如何迎接企业今日所面临的挑战，并以所发展的学习能力去迎接未来的挑战。

不学习的企业家做决策时，既有可能使企业赚取正的无穷大的盈利，也有可能使企业招致负的无穷大的亏损。管理学院不能承诺你能赚钱，但可以保证通过学习你有更大的赢利可能性，避免沦为负无穷大。复旦的EMBA学生常有感慨，听了课后他们至少可以避免很多风险，比如说不会因为内部控制的问题钱一下子被卷走了，不至于像过去那样自大自负做了不符合逻辑的决策，以及可以及时判断是否要关闭没有前途的项目，等等。

三、路径
1、自我创新

管理学院发展的关键问题就是要与时俱进，自我创新。这种创新包括两方面：一是创新教育体系，改进课程设置；二是提升学生的思维能力。创新的管理学院不是为了追求表面的差异，盲目竞争，而应该抓住市场机会去发展，把创新建立在细节和系统之上。创新的原动力和目标是结合中国经济的实际情况，回答中国经济发展所提出的问题。

社会和企业实践的发展远远快于理论的发展。理论发展如果不能同步或者超越实践，就无法引领学生，回答他们的疑问。学生现在学到的知识，是为了用于将来的工作，而且他们在将来的工作中还会遇到很多未知的问题，他们不可能用陈旧的学问来面对未来的挑战。所以，管理学院教育首先面临的挑战就是如何不断创新教育体系以及课程设置、课程内容。

创新的另一个关键问题就是如何提升学生的思维能力，使他们将来不必再回到学校花很长的时间学习，而是通过自学、参加短期课程学习、听讲座，就有能力跟上时代的发展。对于企业家、高层管理者而言，管理学院的教育就是要帮助他们在面对未来挑战时，有能力创造性地改进商业模式、突破竞争壁垒与发展极限。

复旦大学管理学院的创新发展的主要表现在三个方面：

一是硬件条件，全面追上世界一流管理学院，建设适合管理学科发展的基础设施；

二是找到一条成为世界级管理学院的道路，整合在中国可以获得的最好资源。比如师资，不仅要招募海归，还要聘请已经取得一定学术成就的国内学者加盟，基于上海这样一个很好的平台、很好的地理位置建设世界一流管理学院；

三是自身的与时俱进，迎合中国经济发展的需要，从研究视野、研究主题、研究方法到课程体系、教学内容、教学方法、以及学院评价与管理体系等多方面的创新，这是真正的创新。我们要建“无国界的大学”、“无边界的校园”，如此才可以在国际上奠定地位。

2、有机增长

复旦大学管理学院依据学生需求对市场进行细分，在特定的市场中精选最好的学生，对每个课程项目精心定位，使其成为所属特定市场上的精品。学院追求有机增长，利用自己积累的资源，不断提升师资水准，提升研究质量、提升学生能力和境界。

所谓有机增长就是利用自己的长时间积累的资源与能力，慢慢扩大规模，或在规模不扩大的基础上，不断提升各方面竞争力。规模有限，但提升空间无限。所以我们不会盲目扩大规模。作为学校，我们遵循的规则不是被市场驱使，而是引领市场。我们是教育工作者，是知识思想、社会发展的先锋，不会被短期的商业目的驱使。复旦大学管理学院的规模属于比较大的，但这个大规模是依托复旦这个大平台的，以及考察市场需求后设定的，但我们没有盲目扩大规模。因此我们有很大的选择余地，可以选择最好的学生。我们挑选最有素质、最有潜力的申请人来做我们管理学院的学生。我们EMBA项目的理念是“将帅之道”，我们培养的EMBA学生就要成为引领行业的领袖级人物。而MBA学生则是青年精英，未来领袖，他们要继续探索“为将为帅”的道路。复旦管理学院就是从这个方面来保持自身在这个市场上的影响和地位的。所以我们并不想和国内任何院校竞争，我们遵循既定的长远目标发展，结合形势，稳健前进，不急功近利。我们的目标就是要循序渐进地成为世界级的管理学院。我们的基础是坚实的、有积累的，我们的设施、师资、国际影响力，使中国学生乃至国际学生都愿意选择复旦管理学院。所以我们以适当的步伐，抱着对社会负责、对整个教育体系负责的态度，通过不断提升资源与能力，以有机增长方式追求世界一流的目标。

3、国际化

国际化的本质就是要让我们的学术思想为全球理论界和企业界所分享，培养的人才可以在任何国家工作生存、可以基于某个国家却抱着开放的胸怀、国际化的视野看待来自全球的挑战，并提升企业在国际市场的竞争力。中国经济已经日趋全球化，中国企业也会变成全球性的企业。所以管理学院也必须国际化，我们的课程体系与国际同步，授课教师在国外接受过训练，他们与国外的教师们一起交流、切磋。我们的学生被交换到海外学习，海外的学生到大陆来学习，所有这些都是国际化的过程，学生因此成为国际化的人才，国际化概念渗透管理学院的各个角落。

国际合作项目是管理学院国际化的标志。世界需要我们共同面对全球经济问题，而中国市场的问题也是全球的问题，很多人都想来中国开拓市场，但他们不了解中国，所以他们希望把中国人培养成跨国企业在中国本地的高级管理人员。人才也日趋全球化，我们可以在中国看到全世界的人，而在海外也可以看到很多华人。在这样的情况下，需要大家开展合作教育，优势互补，以全球视角来发展未来的经理人，这也是国际合作项目受欢迎的原因。复旦管理学院和世界很多国家开展合作项目，也希望将来在海外设立合作项目。

我们和华盛顿大学合作的EMBA项目荣获2007年度《金融时报》全球EMBA排名第7位，这充分体现了管理学院国际化的特色。此外，管理学院还是PIM国际组织的正式成员，与世界一流的管理学院建立了广泛的合作与交流关系，加入这个优秀的国际组织充分体现了复旦管理学院的国际影响力。

管理学院本身走国际化道路不是目标，目标是要成为有国际竞争力的管理学院。